Skip to main content

Blog entry by Лаборатория Клевер



Слишком послушные сыновья


никогда не достигают многого.


Абрахам Брилл


Трудные дети… Что делает их трудными? Или кто? Вспоминаю свой класс. Там всегда были двоечники, бузотеры, а то и настоящие хулиганы. Довольно любопытно сейчас вспоминать, что даже с самыми отъявленными нарушителями дисциплины или совсем уж безнадежными неуспевающими мы, дети, находили общий язык. Более того, помню, как одни хулиганы защищали меня от других. Как я давала им всем списывать. Как мне занимательно было порой гулять с ними во дворе. Это были настоящие приключения. Их фантазия была явно более широкой и активной, чем моя. Мне было с ними интересно. Кстати, они прислушивались, когда я со свойственной мне «правильностью» предостерегала их от совсем уж опасных затей…


Тогда не приходило в голову, что это плохие ребята. Ну какие же они плохие, если с ними весело и жизнь полна приключений? Правда, мои родители пытались «фильтровать» мои дружеские контакты, что привело к тому, что я не обо всех таких дружбах им рассказывала. Я чувствовала (ну не сказать по-другому), что это хорошие ребята. Ведь никто из них не делал и не желал мне зла.


Сейчас пытаюсь вспомнить, почему эти ребята (в основном мальчики, но попадались и девочки) плохо учились или вызывающе себя вели… Часто это были дети из, как принято говорить, неблагополучных семей. Их родителям было совсем не до воспитания, не до общения с чадами. Кто-то пил, кто-то работал на тяжелой неквалифицированной работе, кто-то бился в борьбе с нуждой. Лично мне было жалко этих ребят. Мне казалось правильным им помочь, хотя бы и в виде списывания и раздачи конфет.



Было и немного по-другому… Внешне вроде бы и все благополучно, а учеба не дается. Нет способностей. Нет памяти. Нет интереса и мотивации.


Самое грустное из воспоминаний об этом – воспоминание, что наши учителя довольно быстро и порой резко навешивали ярлыки таким ребятам. Жесткие, прилипчивые и не всегда, кстати, справедливые. Если вообще могут быть справедливыми ярлыки. 


Иногда это было на грани грубости. Звучала во всем этом безнадега какая-то. И мало кто из этих ребят напрягался, чтобы как-то развеять такую славу о себе. Это, кстати, не помешало многим из них состояться в жизни.


Какова была наша детская реакция? Разная. Иногда мы насмешничали. Иногда возмущались. Кстати, не помню, чтобы была какая-то травля. Все-таки дети добрее взрослых. И находясь ближе друг к другу, дети умеют разглядеть в своих друзьях-приятелях многое и не только плохое.




Сегодня мне жаль тех наших учителей. Вряд ли их равнодушие и сухость позволяли им получать удовольствие от урока и от общения с нами. Хотя были среди них и те, кто пытался к нам пробиться. Были и те, у кого это получалось. Но почему-то кажется, что тех, равнодушных, было больше… Грустно… И не хочется видеть повторы...

А что можно предложить сегодня учителям? Как работать с теми, кто, как им кажется (или не кажется) «мешает» классу?


1. Присмотритесь к вашим подопечным еще повнимательнее. Возможно они все-таки не трудные, а просто не очень счастливые или не получают внимания от родителей. Где-то же они должны его черпать…


2. Необходимо провести серьезную психологическую диагностику: важно понять, причинно-следственные связи между объективными обстоятельствами жизни ребенка и провокативами субъективного плана. Найдя провокативы, нужно постараться если не избавиться от них, то хотя бы их минимизировать.


3. Найдите талант/способность/любимое занятие «трудного» ребенка. С помощью акцентуации на том, в чем такой ребенок созидателен, можно добиться переноса его внимания с занятий, которые вызывают его раздражение, к увлекательным для него делам. Можно, кстати, таким путем попытаться стать для него интересным, авторитетным человеком.


4. Изо всех сил старайтесь быть добрее. Доброта обезоруживает. Не «мимими», а подлинная доброта и желание помочь. На это хорошо реагируют многие люди, тем более, вот эти самые не очень счастливые дети.


5. Нащупывайте контакт с родителями. Они могут стать вашими соратниками. Если это невозможно (иногда в силу объективных причин), то все равно ищите в своем созидательном движении к ребенку союзников: коллег, сотрудников медико-психолого-педагогических комиссий, просто неравнодушных людей. И обязательно все вместе постарайтесь помочь вашим подопечным.










А как вы считаете, кто мешает классу? Как вы решаете проблемы взаимодействия с "трудными детьми"?

Татьяна Апостолова

Кандидат исторических наук, доцент,

руководитель центра публичной истории МГПУ





[ Modified: Понедельник, 6 декабря 2021, 3:12 ]