Зачем я учусь?

Этот вопрос ты наверняка задаешь себе каждый день. В самом деле, его невозможно не задавать, ведь на то, чтобы выучить все уроки, современный школьник тратит столько времени, что совершенно невольно у него возникает возмущение: «А зачем мне все это нужно?!».

Действительно, куда проще каждый день делать то, что тебе хочется — гулять, кататься на велосипеде, играть в компьютерные игры, смотреть любимые фильмы и вообще получать от жизни удовольствие.

Здесь нужно открыть тебе очень важный секрет: даже когда ты просто читаешь любимую книгу, серфишь в интернете, или гоняешь по двору на велике, ты тоже учишься.

Непрерывная учеба — черта любого живого существа.

Учатся муравьи, когда находят необычную и непривычную для них пищу; учатся пчелы, которые разведывают новые поля цветов; учатся собаки, когда попадают в ранее незнакомую для них обстановку. Все живое имеет уникальную способность к обучению.

— Ура! — воскликнешь ты. — Значит можно забросить все эти учебники и делать только то, что мне нравится! Ведь я же все равно учусь!

Да, ты учишься каждую минуту своей жизни. Но кроме способности принимать информацию у человека, есть еще другая способность, которой нет ни у одного другого живого существа.

Как ты думаешь — что это за способность? Как ты думаешь — что помогает нам возводить огромные дома, делать сложные и эффективные лекарства, писать прекрасные картины и даже просто петь песни?

Ответ очень прост: человек — единственный на этой земле — способен не только принимать, впитывать в себя то, что он видит, слышит, трогает, но и извлекать из этого выводы, а полученные выводы превращать в опыт. Ученые называют эту способность аналитическим мышлением. Им обладает только человек.

Когда ты читаешь книгу или учебник, внимательно изучаешь атлас, карту или план — в этот самый момент твой мозг не просто получает информацию, но и раскладывает ее по полочкам.

Чтобы тебе было понятно, вспомни — как обычно ты и твои сверстники играете в конструктор. Конечно, некоторые из вас, открыв коробку с очередным набором, высыпают все детали в одну кучу, а потом начинают отчаянно рыться, выискивая нужный блок.

Однако грамотное обращение с конструктором предполагает, что его пользователь рассортирует все детали и будет четко следовать инструкции. Отсортировав, ты гораздо быстрее сможешь сложить нужную фигуру. Не правда ли — это легче, чем ковыряться в перемешанных друг с другом элементах?

А помочь ему в этом призваны учебники и учебная литература, из которой эти кирпичики, как из своеобразной базы, загружаются в мозг в определенной последовательности и в определенном количестве.

Из обычных кирпичиков конструктора можно сложить очень разные вещи. Иногда это просто маленькие человечки или фигурки животных, а иногда — целые грандиозные сооружения, занимающие половину стола и едва ли не упирающиеся в потолок. И чем лучше ты владеешь техникой конструирования, чем богаче у тебя фантазия, чем лучше ты понимаешь, как именно складываются между собой эти кирпичики, тем круче будет твоя модель.

Во время учебы человек получает навык работы с самыми малыми кирпичиками знаний. Сначала он узнает, что два плюс два равняется четырем. Потом это равенство становится частью сложных математических формул, а в итоге на выходе мы получаем крутую электронику и космические корабли. Даже музыка — и та записывается с помощью математических формул, в основе которой — те же самые «два плюс два».

Обучение через прекрасное.

Наверняка в вашем классе существует традиция хотя бы раз в год ходить в какой-то музей, посещать театральные представления или устраивать свои культурные мероприятия.

Как ты думаешь — почему учителя не ограничивают занятия со школьниками простым повторением того, что написано в учебниках? Зачем им нужно тратить дополнительные усилия на походы в культурное место или, скажем, проведение праздников?

Те, кто когда-нибудь был на природе (не просто в парке или соседнем сквере, а в диких или полудиких местах), скажут, насколько завораживающими бывают закаты и рассветы, какими теплыми бывают ночи у костра, каким жаром обдает ноги морской песок и какая сила чувствуется у прохладного горного ветра. А еще — как глубоко входят в память простые слова, сказанные на закате или на рассвете, под шелест листвы или под шум прибоя!

Все красивое, что есть в этом мире, помогает человеку лучше понимать происходящее, а сухой текст гораздо проще «заходит», если он сопровождается чем-то возвышенным.

Чтобы это понять, необходимо знать, что человек имеет не только разум и умеет не только думать. У всех у нас есть еще и способность чувствовать радость, печаль, гнев, раздражение, веселье, удовлетворение… Ученые называют наши чувства (все сразу) эмоциями, они неотделимы от нас самих. Культура, как ты уже знаешь, тоже является порождением наших чувств. Человек не просто думает, но и что-то чувствует в этот момент. Поскольку чувства тесно связаны с мыслями, а получение знаний относится к мыслительному действию, то оно будет происходить гораздо лучше, если к нему присоединятся и эмоции.

Поэтому так важно не только выучивать какой-нибудь материал из учебника, но и видеть его применение в жизни. Не просто читать какой-то текст, а и закреплять его через другие культурные механизмы. Например, изучать историю родной земли можно и читая учебники, и слушая народные песни, и бывая возле разных памятников архитектуры, и смотря исторические фильмы и просто слушая рассказы старых людей, потому что, как ты помнишь, человек учится всегда.

Создание образа.

Процесс учебы часто называют получением образования, и в более старшем возрасте тебя спросят не «как ты учился», а «какое у тебя образование». Как ты думаешь, почему эти два слова — учеба и образование — считаются родственными? Что между ними общего

Дело в том, что любые знания требуют систематизации — своеобразной «сортировки».

Например, в том же конструкторе детали различаются по цвету, размеру и назначению. И когда ты их соединяешь, то совершается чудо — из маленьких разрозненных кирпичиков складывается удивительный объект. Он имеет форму, он вообще как-то выглядит. Иными словами, он имеет образ.

Вот так и знания - накапливаясь в нашей голове, они неизбежно формируют внутри нее некоторый образ, который потом становится основой наших действий, поступков и мыслей.

Например, если постоянно слушать определенную музыку, то к ней начинаешь привыкать, а потом она и вовсе начинает тебе нравится. Так предметы или явления действуют на наш мозг — повторяясь часто или регулярно, они становятся частью нас самих. Именно поэтому так важно, получая знания, понимать, что именно мы читаем и чему учимся. Так как потом эти самые знания мы будем помимо своей воли повторять во время тех или иных ситуаций. Например, человек, наученный вежливыми словами и регулярно повторяющих их, гораздо реже, чем невоспитанный, будет позволять себе унижать и оскорблять другого, ругаться с ним, а будет стараться решать все вопросы без скандалов и крика, даже если к этому есть поводы.

Стремление к лучшему.

А каков же тот образ, который в итоге получает каждый человек в процессе этого самого образования?

Когда, например, ты начинаешь играть в конструктор, у тебя всегда перед глазами стоит некая воображаемая цель — образ того, что ты хочешь получить в конечном итоге. И здесь мы сталкиваемся с одной удивительной вещью: учась, получая образование, человек, прежде всего, становится человеком, наиболее полно достигает духовно-нравственных целей. И чем больше он учится, чем глубже постигает получаемые им знания, тем больше у него возникает понимания самого себя. Тем честнее он может ответить на вопрос: «Кто я?».

«Познай самого себя» — эта фраза была высечена на каменных плитах на стене древнегреческого храма Аполлона в Дельфах. А познать самого себя можно только тогда, когда хорошо знаешь те правила, по которым работают твое тело и твоя душа.

Именно поэтому слова старших о том, что надо учиться и получать образование, необходимо воспринимать не как обычные надоедливые слова, а как утверждение, как правду, потому что только образование, только те знания, которые правильно расположены в нашем уме, могут принести пользу и нам самим, и окружающим нас людям.

Материалы, представленные в разделе, являются интеллектуальной собственностью «Клевер Лаборатории», активная гиперссылка на источник обязательна.