Skip to main content

Blog entry by Клевер Лаборатория


Как учитель может помочь родителям лучше узнать своих детей? Создавать семейные традиции и находить ресурсы? Разговор о взаимодействии школы и семьи в рамках цикла вебинаров «Воспитание: теории и культурные практики» продолжает Екатерина Александровна Александрова, профессор Саратовского НИГУ, доктор педагогических наук. Сегодня мы постараемся ответить на вопрос «Чем школа может помочь семье?»

Отцы и дети — вечная тема. Пока ребенок взрослеет, его отношения с родителями переживают три возраста. Первый — любящий взрослый и безразличный ребенок. Второй — любящий родитель и ненавидящий ребенок. И третий — любящий родитель и любящий ребенок. Мудр тот родитель, который знает, что эти этапы мы проживаем в любом возрасте. Мудр тот, кто помнит, что за периодом отторжения обязательно придет период любви. 

Мы с вами поговорим об авторских и модифицированных авторских играх, которые помогают родителям и детям увидеть друг друга. 

Акция «Письмо четверти»

На встрече с родителями мы говорим: «Напишите, пожалуйста, письмо своим детям. О том, что с вами происходило за эту четверть, что вы увидели, как вы изменились. Можно писать о чем угодно — вот хотя бы о том, как вы шли на эту встречу и видели облака. Или лужи под ногами». Эти письма мы потом передаем детям.

Аналогично и детей просим: «Напиши письмо папе или маме о том, что с тобой происходило за эту четверть». Иногда дети спрашивают: «А что я буду писать, если мама и так знает про двойку по физике?» И мы объясняем: «Вот ты рассказывал на перемене, как сегодня бежал в школу и видел смешного щенка. Ты маме про это говорил? Нет, ей неинтересно. Ничего подобного, ты попробуй, напиши».

Когда дети несут письма родителям, для них это целое событие. Иногда выбегают и, как почтальон Печкин, говорят: «Видишь, я тебе письмо написал, но я тебе его не отдам. Пойдем, купим конверт и отправим». Дальше все ждут, когда письмо появится в почтовом ящике. Потом ребенок наблюдает за тем, как мама всё читает. Дети постарше кладут письма под подушку.

Когда родители читают письма, они думают: ох, ну надо же, что, оказывается, происходило с ребенком. А дети читают и думают: ого, вот что, оказывается, у родителей происходит. Получается вот такая заочная встреча.


Ты можешь доверить бумаге то, что не сказать в глаза, что трудно рассказать сразу. Иногда участники акции спрашивают: «Можно ли писать письма не за целую школьную четверть, а раз в месяц? А раз в неделю?» Можно, пока не надоест. А когда надоест, устроим следующую акцию.

Акция «Мини-газеты»

Берем листы бумаги А4 и печатаем на них незаконченные предложения: «Мама, папа, я хочу вам сказать, что, если бы родителем был я, то…» и «У меня есть повод порадоваться». Три таких листочка пускаем по рядам и просим детей написать свои варианты окончания предложений. Без подписи. Потом ответы детей набираем в электронном виде, распечатываем и отправляем родителям как мини-газету класса.

Так родители получают не замечания в духе «класс сорвал урок», а массу позитивной информации. Кроме того, дети дают им отличные, разумные советы.


Родители читают и думают: мой это ребенок написал или не мой? Начинают обсуждать написанное с детьми. Говорят о поводах для радости, о том, что происходит в жизни ребенка. Это уже не дежурный разговор про «как дела» и «какую оценку получил».

Например, пишет одна девочка: «Если бы я была мамой, я бы покупала целиком килограмм мороженого, оптом дешевле. Но раскладывала бы его в маленькие баночки из-под “Растишки” и давала бы мне целиком съесть порцию».

Оказалось, у ребенка была проблема. Из-за больного горла ей разрешали есть совсем немного мороженого, и никогда нельзя было доесть до конца, сразу говорили — хватит! Оставь на потом! Трагедия. А тут отличный выход из ситуации.

Но мы бы не были педагогами, если бы не запустили обратную, родительскую газету. В ней предложения другие: «Если бы я сейчас был ребенком…» и «Есть повод порадоваться».

Эту акцию стоит продолжать около месяца — по мини-газете в неделю. По опыту, потом обсуждение переходит в реальное общение.

Афоризм недели и цитата дня

В период всеобщего онлайна оказалось, что хорошо работают страницы в соцсетях, где мы выражаем собственную педагогическую позицию, даем полезные советы, снимаем короткие видеоролики и даже ведем прямые эфиры.

Это важно, поскольку приближает педагога к современному, молодому родителю, дает ему тот визуальный ряд, который он воспринимает. А еще мы видим обратную связь через лайки, комментарии, репосты, через увеличение количества подписчиков. И, конечно, это интересная форма косвенного контроля за классными руководителями со стороны администрации.

Афоризмы недели и цитаты дня мы вывешиваем и в вестибюле школы, на видном месте, и в соцсетях. 

Например, эти великолепные фразы Халиля Джебрана можно разбирать с родителями построчно. Возникает очень много вопросов и собственных мыслей. Так начинается взаимодействие.

Родителям вход воспрещен

Раньше в школах были так называемые залы ожидания для родителей. Сейчас всё настолько строго, что родителей не пускают даже в вестибюли. Не очень понятно, как объявления «Родителям вход в школу воспрещен» соотносятся с тем, что у нас родители — полноправные субъекты воспитательного процесса, но таковы требования безопасности. 

Так вот, те стенды, которые мы делали для родителей и размещали в местах ожидания, можно делать в электронном виде на сайтах. Очень рекомендую вам вики-технологию взаимодействия с родителями. Если мы по образцу «Википедии» создаем вики-сайт класса или параллели для родителей, то мы открываем им платформу, куда они могут сами заливать и добавлять информацию. 

Там можно опубликовать описание интересных семейных традиций, которые свои у каждой семьи. Например, родители поженились 21-го числа, и каждый месяц 21-го числа они про это вспоминают и, например, покупают печенье к чаю. Его всё равно надо купить, но вот в этот день его ставят на стол с какой-нибудь записочкой. 

Но надо учитывать, что у этого две стороны. С одной — родители видят, какие традиции есть в других семьях, и перенимают их. А с другой — может возникнуть зависть. К сожалению, такое встречается. Поэтому, если устраиваете такие акции, обязательно просите родителей, чтобы они не писали фамилии, чтобы всё было анонимно. Не хочется говорить «цензура», но ваши комментарии к акции должны быть. 


Этим семейным традициям можно посвятить родительское собрание. В таком случае ни в коем случае нельзя, чтобы родители сами выступали. Мы сами собираем интересные семейные традиции, не уточняя, чьи они, часто даже ищем примеры из интернета, и организуем дискуссию — можно ли внедрить в семью эту традицию, какие тут могут быть советы.


Мы рекламируем педагога

Когда мы устраиваем такую акцию, то мы не пишем общие сведения об учителе. Мы пишем ответы на живые вопросы. Ваша любимая книга, любимая порода собак. Ваша жизнеутверждающая песня. Пословица, которая дарит хорошее настроение. Тут нужна живая, красивая фотография. И педагогическое кредо. 

К слову, это хороший повод для самого учителя остановиться и задуматься: какое же у меня педагогическое кредо?



Этот элемент можно использовать и на родительском собрании. Сказать: «Дорогие родители, мы бы хотели собрать мешочек ваших девизов как мам и мам. Какой девиз определяет ваше мамское и папское состояние?» И это тоже хороший момент для рефлексии.



Купите новые стельки

Мы любим в родительский прайм-тайм показывать педагогически направленные фильмы. Когда-то было можно делать фильмы о школе, своего рода рекламные видеоролики. Мы сделали это, а родители начали подходить и говорить, что они и так знают, как учителя работают. Любопытнее было бы посмотреть, как ведут себя дети на уроках, на внеклассных мероприятиях. Потому что ребенок дома и ребенок в школе — это два совершенно разных ребенка.

Мы начали с того, что получили разрешения на съемку. Это важный момент. И начали делать ролики о том, как ведут себя дети на уроках. Объявили на педсовете и увидели эффект Фрекен Бок. Когда эту домработницу из истории про Малыша и Карлсона приглашают выступить по телевидению с рассказом о привидениях, она отпрашивается с работы. И говорит, что ей надо сделать прическу, маникюр, купить новую кофточку и новые стельки. Малыш спрашивает: «Зачем нужны новые стельки, если их не будет видно по телевизору?» «Я должна быть полностью в себе уверена», — отвечает она.

Так вот, наш педагогический коллектив похорошел за два дня. Все, что называется, купили себе новые стельки и подготовились к урокам. Это были совершенно другие люди у доски, совершенно другие уроки, потому что учителя знали, что в любой момент может зайти старшеклассник с видеокамерой и будет снимать. И дети к урокам начали готовиться. Уровень обученности поднялся в один миг, и качество преподавания тоже.


Потом мы поняли, что эта работа отнимает очень много времени, и нас надолго не хватит. Тогда и решили проводить такие съемки в формате акций.

Кто же я?

Есть популярная игра, когда людям надо найти ответ на вопрос «кто я». На родительских встречах мы предлагаем карточку, на которой указана семейная роль. Карточка прикрепляется к ободку на голове или еще как-то, чтобы сам человек не видел. В наборе есть бабушки, мамы, тети, дяди, свекры, свекрови — весь веер ролей для семьи.

Ведущий, классный руководитель, назначает тему семейного разговора. Например, надо выбрать, куда поехать летом. И по репликам, которые звучат в разговоре, каждый должен угадать, какую семейную роль он играет.

Тут важно, чтобы классный руководитель подготовился к игре. Потому что если среди родителей есть свекровь, не нужно давать ей роль свекрови, она может услышать что-то, что ее обидит.

Темы могут быть разные и при этом достаточно нейтральные. Новый год, отпуск, празднование дня рождения. Когда все угадали свою роль, мы начинаем обсуждение по вопросам. Почему вы подумали, что это вот такая роль? Стереотипна она или нет? Все ли тещи, мужья, дети так себя ведут? Почему у нас есть миф о семье? Как мы можем это опровергнуть?

На такую игру лучше приглашать школьного психолога, если у вас нет таких компетенций. И оптимально, если в игре участвует до 15 человек. 

Есть вариант этой игры, когда все размещаются по кругу и по очереди озвучивают какой-нибудь миф о семье. Например, что у каждой счастливой семьи бывают общие воскресные обеды. Следующий участник комментирует этот миф, развенчивает его и озвучивает уже свой миф и т. д.

Важность этой игры в том, что у людей есть стереотипные представления о том, какой должна быть семья, и ощущение, что их семья до этого стандарта недотягивает. Но абсолютно счастливых семей не бывает, есть только мифы о них.


Есть еще игра про семейные роли. Нужно подготовить нитки разных цветов, можно обычные катушечные. Усаживаем родителей по кругу, предлагаем им выбрать семейные роли — бабушка, тетя, дочка, папа. И начинаем нитками связывать людей между собой.

Например, я беру катушку и говорю: я папа, и я в очень хороших отношениях с нашей бабушкой, потому что то-то и то-то. При этом держу кончик нити и передаю катушку условной бабушке. Та говорит, что она бабушка, и в своей семье очень любит вот того-то, потому что вот это, и передает катушку дальше. Так образуется запутанная сеть.

Дальше мы берем нитку другого цвета и начинаем создавать связи иного рода. Скажем, говорим: «Я мама, и вы знаете, меня очень напрягает, что дочка не убирает за собой кружку». И передаем катушку другого цвета. Та говорит: «Да, я не убираю за собой эту кружку, но меня очень напрягает, например, что мама каждый день спрашивает меня, сколько баллов я получила, когда я прихожу из школы». И передает катушку.

Напомню, в игре участвует только родители, без детей. Они высказывают претензии, и выстраивается достаточно плотная паутина. Мы говорим: «Смотрите, сейчас ваши пальцы опутаны нитями. Это своего рода семейные узы, которые вас связали». Я беру ножницы, подхожу и спрашиваю: «Скажите, пожалуйста, я могу сейчас взять и обрезать эти нити? Какие чувства у вас вызывает такая перспектива?» Родители отвечают: «Нам некомфортно, нам страшно, нам этого не хочется». Дальше я предлагаю поднять нити над головой, посмотреть на них и описать свои ощущения. Родители говорят, что это шатер, защита, некое единство.

Если в игре участвуют несколько групп родителей, а оптимально, если в группе по восемь человек, можно предложить им сходить в гости, не разрывая нитяные узы, чтобы они могли подстраиваться друг к другу, преодолевать препятствия и координировать действия.


Игра в куклы

Если у вас есть навыки проведения тренингов, можно адаптировать их для проведения родительских встреч. Скажем, для обсуждения того, что все семьи сталкиваются с различными ситуациями. Вот что было у нас в семье, вот что у нас есть, вот что у нас будет. Чтобы не было страшно и неловко, можно создать фантазийную семью. Например, взять кукол, усадить их в центре класса и сказать: «Вот это семья, давайте пофантазируем, что у нее было, что есть и что будет».

Дальше устраиваем мозговой штурм. Что может помочь этой семье, что может помешать. Как можно снизить риски. Предлагаем участникам по кругу высказаться, что стоит привнести в традиции этой семьи.


Можно разделить родителей на первый-второй. Один говорит, что может помешать, другой — как в этом случае семью спасти. Есть интересный вариант, когда ситуации предлагаются не негативные, а радостные. Какие могут быть риски для этой радости? Что сделать, чтобы сохранить радость? Как повысить ее вероятность?

И это предпосылка для поиска родителями ресурсов для внутрисемейной радости. Можно взять годовой круг и дать родителям задание отметить, какие праздники в течение года отмечаются в их семьях. Государственные, национальные, дни рождения. Затем определяем, какие из них являются семейной традицией. Какие немножко навязанные. Где можно добавить себе ресурса для развития и радости.



Иногда праздником является не дата, а совместное действие. Кто-то лепит семьей пельмени, красит яйца к Пасхе. Родители вспоминают, как в детстве они вместе со своими родителями выносили на снег ковры, чистили их. Это можно делать вместе и видеть результат. В тот же годовой круг можно вписать школьные праздники, катания на санках.

Дальше можно посмотреть, какие месяцы в году получаются провальными, и предложить найти поводы для радости. Если в этой игре дети участвуют вместе с родителями, они могут предложить письма радости, придумывают что-то свое.

Важно, чтобы с такой встречи родители унесли с собой свои годовые календари и какие-то практические советы, напоминалку. В интернете гуляют списки радости, но желательно, чтобы семьи составляли их для себя сами. Скажем, остался месяц до какого-то события. Почему бы не сделать его месяцем счастливой семьи, месяцем здоровой семьи, месяцем дружной семьи? И наметить, в какие дни какие события вы хотите устроить. 

Есть еще много разнообразных игр, которые можно предложить родительскому или родительско-детскому сообществу. Подробнее вы можете узнать их, просмотрев вебинар и презентацию к нему.














Comments