Много ли гениев среди леворуких? Всегда ли леворукие дети — дислексики и дисграфики? Почему учителю не стоит негативно оценивать каракули левши? Какие еще мифы о левшах существуют? Говорим с Марьяной Безруких — ученым-физиологом, психологом, доктором биологических наук, профессором, академиком, главным научным сотрудником Института возрастной физиологии Российской академии образования.
Нет никакой проблемы
— Не раз слышала, что в СССР применяли довольно жестокие методы для переучивания левшей: привязывали руку, надевали варежку, даже били линейкой. Или это миф?
— В моем опыте таких случаев переучивания, когда ребенка доводили до истерического психоза, не один и даже не два. В нашей стране перестали переучивать в начале 90-х годов. Это гораздо позже, чем в других европейских государствах.
Хорошо помню первую конференцию с символичным названием: «В защиту здоровья леворуких детей». Инициаторами были медики, сталкивающиеся с тяжелыми неврозами и психозами, возникающими при переучивании леворуких, участниками — научные сотрудники, педагоги и родители.
В один из дней на трибуну поднялась пожилая учительница. Она пристыдила всех участников встречи, высказав сакраментальное: «Впустую время тратите. Нет никакой проблемы. Я привязываю левую руку за спину — и пишут правой как миленькие!»
Сразу замечу, большую часть леворуких детей можно научить писать и правой рукой. Однако добиться четкого и красивого почерка будет очень сложно, а иногда и невозможно.
— Так почему переучивали?
— Потому что нецивилизованное и негуманное общество не готово мириться с любыми особенностями. Переучивали, чтобы дети не выделялись. Переучивали, потому что к любым детям с особенностями относились (увы, и сейчас относятся) настороженно, скептически. Главное, оправдывались отсутствием необходимой методики.
— Оправданно ли особое внимание к леворуким?
— Оправданно и связано как с повседневной, так и с профессиональной деятельностью человека. Леворукость бросается в глаза, выделяя и подчеркивая особенность человека.
Кстати, были проведены исследования кистей рук древних скелетов и доисторических инструментов. Характер износа каменных орудий доказывает, что праворукие всегда были большинством. Остальные признаки левшества не так заметны.
— Левша, леворукий — это же синонимы?
— Нет, левша может быть не только леворук, но и левоног. У левши может быть ведущий левый глаз или левое ухо, более высокая чувствительность к запахам левой ноздри и болевая чувствительность, например, левой руки.
Левшество — это более высокая активность (ловкость, чувствительность) одного из парных органов (правой и левой стороны тела человека). Людей, у которых все признаки «левые», совсем немного, не более 1% в популяции. Тех, у кого все признаки «правые», — 35%. Этот нюанс важно учитывать, когда речь заходит о леворуких. Совсем не обязательно, что ведущей (более ловкой и активной) будет именно левая нога или левый глаз. Не раз я сталкивалась с удивлением спортивных тренеров, когда они узнавали, что у леворукого теннисиста ведущей ногой может быть правая.
— Существуют ли статика по леворуким?
— Разные исследователи называют разные цифры. В среднем от 10 до 25% от общего числа детей. По данным нашего института — 20–25%, причем в последние годы, и это подтверждают педагоги, леворуких детей стало больше.
От отца к сыну или от бабушки к внучке
— Леворукость — это патология? Что говорит наука?
— Не всегда патология, скорее один из вариантов индивидуального развития, как и праворукость. А в индивидуальном развитии может быть всё!
Леворукость может встречаться у физиологически и психологически разных детей. В этом смысле леворукие — группа неоднородная. Среди них есть как самые обычные дети, так и очень способные, талантливые, одаренные, а есть дети с нарушениями интеллекта, с синдромом дефицита внимания, РАС.
Учителям важно знать: нет и не может быть какой-то одной общей для всех леворуких отличительной особенности!
— Леворукость — генетически обусловленное свойство?
— Безусловно, она может быть таковой. Мы пока не знаем закона наследования этого признака, а значит, не можем предсказать, передастся ли леворукость от отца к сыну или от бабушки к внучке. Однако, если оба родителя леворуки, вероятность рождения леворукого ребенка — 50%.
Лишь у половины леворуких детей есть в семье леворукие родственники. Это значит, что существует другой вариант возникновения леворукости. Сейчас его называют компенсаторным, а совсем недавно называли патологическим, так как у значительного большинства детей на ранних этапах развития возникали факторы риска (патология беременности и родов матери, тяжелые травмы, серьезные заболевания, воздействие тяжелых металлов и т. п.). Почему в результате патологий возникает леворукость, увы, не совсем ясно. В единичных случаях можно говорить о социально обусловленном явлении.
— Что это такое и почему учителям важно знать об этом?
— В моей практике был случай, когда усыновленный в раннем возрасте мальчик очень хотел «быть как родной». Буквально во всем подражал леворукому отцу. Только в первом классе, когда проблемы с письмом стали непреодолимыми, выяснилось, что ребенок, который старался писать левой, как папа, на самом деле праворукий.
— Наверняка вас не раз спрашивали, как развивать и общаться с леворуким ребенком, подразумевая, что это всё-таки необычное свойство и может вызвать какие-то трудности в обучении?
— Мой ответ часто разочаровывает вопрошающих. Общаться нужно как с любым другим ребенком, учитывая его особенности. Единственное, что стоит выделить, — подготовку к письму. Есть различия в том, как леворукий ребенок сидит при письме, как держит ручку и как лежит его тетрадь.
Попытки найти отличительные морфологические и физиологические особенности мозга у леворуких и праворуких длятся десятилетиями. Знаете, какой миф по сей день самый распространенный?
— Какой же?
— О правополушарности левшей и левополушарности правшей, о доминировании одного из полушарий, якобы определяющих психологические и поведенческие отличия. Правополушарным людям (то есть леворуким) приписывают креативное мышление, творческие способности и повышенную эмоциональность. Левополушарным (праворуким) — высокие математические способности и аналитическое мышление.
В соответствии с мифом леворукие якобы интуитивны, вдумчивы и субъективны, праворукие — логичны, аналитичны и объективны. История этого мифа — это история частых заблуждений в науке, когда красивое предположение так и не получило объективных доказательств.
Больше того, нейробиологи доказали: оба полушария мозга при выполнении задач любой сложности функционируют совместно, то есть одинаково взаимодействуют друг с другом как у леворуких, так и у праворуких людей.
Гримаса нескрываемого отвращения
— Леворукость и дисграфия, дислексия, с которыми сталкиваются педагоги в начальной школе, — сопутствующие вещи?
— Совсем нет, хотя подобное мнение распространено. Леворуких детей с прекрасным почерком, хорошо пишущих и хорошо читающих, немало. Дислексия и дисграфия имеют другие причины, причем они многообразны. Леворукость не является причиной дислексии и дисграфии.
— То есть особенностей в обучении леворуких детей, по сути, нет?
— Только при обучении письму. Например, при письме у леворукого ребенка тетрадь лежит не на середине стола перед ним, а сдвинута к левой руке. Это значит, что за партой леворукий ребенок должен сидеть либо один, либо так, чтобы у левой руки было свободное пространство.
При письме свет должен падать справа. В классе это практически невозможно, хотя для леворуких важно, ведь они по-другому держат ручку. Отсюда второе правило: рекомендуется сажать этих детей за парту у окна.
Есть специальные прописи для леворуких детей, но можно использовать и обычные прописи. Куда важнее еще до школы научить таких детей правильно сидеть, располагать на столе тетрадь, держать ручку. У меня есть методика «10 шагов подготовки к письму». Это эффективный путь сделать всё правильно. В интернете есть видеолекции по этой методике.
— Существует стереотип, что раз леворукий медленнее других в классе пишет, значит, ему требуется больше времени на понимание вопроса, на ответы. Есть ли вообще особенности внимания таких детей?
— Проблема, о которой вы говорите, не в леворукости. Нет каких-то общих для леворуких особенностей внимания. Есть лишь особенности состояния физического и психического здоровья, эмоциональной устойчивости, психологического климата в семье и школе, взаимодействия с родителем и педагогом. Словом, если и есть причины, то они не там, где нам кажется.
Я довольно часто слышу: «Он леворукий, и поэтому…» Это отголосок негативного отношения к таким детям, которых до середины XX века считали не только «не такими», «ущербными», «неспособными», но даже «дегенератами». Настороженное отношение сохраняется и сегодня.
Недавно одна мама рассказывала мне о том, как пишет ее леворукий ребенок. «Головой понимаю, что не должна так реагировать, но не могу смотреть, как он левой рукой ковыряется», — сказала она. Жуткие слова сопровождались гримасой нескрываемого отвращения. Неудивительно, что у ребенка был невроз. Но это невроз не от леворукости, как считала мама, а от бесконечной демонстрации негативного отношения к сыну.
Леворукий мальчик, маму которого нервирует его особенность, безусловно, будет иметь низкую работоспособность. Он будет быстро утомляться, будет невнимательным, рассеянным, причем исключительно из-за невроза, к которому привело отношение близкого человека.
Эксперименты без результата
— Кроме посадки за партой, существуют ли какие-то методики обучения для левшей?
— Попытки найти уникальную и оптимальную методику для леворуких не прекращаются. То предлагают особую насадку на ручку, то линейку с обозначениями справа налево, то ножницы, то собирается целый класс леворуких детей, которых собираются учить «в соответствии с работой мозга». Всё это отражение неверного понимания и недостаточности знаний о современных исследованиях мозга и познавательной деятельности ребенка. Это эксперименты без результата.
— Вы не раз говорили, что чтение и письмо — базовые вещи для освоения в начальной школе. Если у левшей порой с этим плохо, значит ли, что они всегда будут отстающими?
— Если плохо, значит, неправильно учили и не научили. Сегодня до 60% детей начальной школы не осваивают письмо и чтение, а процентное соотношение среди них праворуких и леворуких примерно такое же, как в классе. Но ситуация, когда «что с него взять, леворукий, научить нельзя», очень облегчает жизнь педагога и становится оправданием для родителей.
Любого леворукого ребенка можно научить грамотно писать и читать, даже слепоглухонемых детей учат.
— От леворукого взрослого слышала, что в состоянии стресса и волнения он становится неловок и рассеян. Это касается левшей в целом?
— Реакция на стресс индивидуальна и зависит от многих причин, но не от леворукости как таковой. Леворукий ребенок, так же, как и праворукий, может растеряться, паниковать, стать неловким и неадекватным, но может собраться, четко выполнять все инструкции взрослых, быть относительно спокойным и осознанным.
Реакция на стресс во многом связана со здоровьем — физическим и психическим. Дети, имеющие отклонения в состоянии здоровья, дают выраженную негативную реакцию. Негативно реагируют на стресс ослабленные, эмоционально чувствительные дети.
Очень сильной и негативной может быть реакция у детей, живущих постоянно в ситуации хронического стресса, связанного с проблемами взаимодействия с педагогом, родителями, сверстниками и с хроническими неудачами в учебе. Это важно знать, помнить, чтобы не усугублять.
Беседовала Дарья Рощеня
В материале использованы фото с сайта unsplash.com
Интервью с Марьяной Безруких «У пятиклашки нет мотивации? Он старается, но у него не хватает сил»
Интервью с Марьяной Безруких «Научить может любой, а вырастить — только настоящий педагог»