Многие из нас слышали о том, что люди с рождения подразделяются на два основных типа — экстраверты и интроверты. Ярко выраженных представителей той и другой стороны выделить очень легко. Такие типажи встречаются даже в мультфильмах. 

Спокойный, рассудительный и молчаливый интроверт — это ослик Иа, Малыш, Медведь и Шрек. Подвижный, общительный, вечно в кругу шумных друзей экстраверт — Винни Пух, Карлсон, озорница Маша и болтливый осел. Даже маленькие дети хорошо понимают эти отличия и копируют действия выбранного персонажа, примеряя на себя разные роли. 

Как формируются интроверты и экстраверты? 

Это врожденная особенность, которая обусловлена развитием части нашего мозга под названием «ретикулярная формация». Ее основная задача — стимуляция коры головного мозга. У некоторых людей она развита с рождения, для восприятия и обработки информации у них нет острой необходимости во взаимодействии с внешними стимулами — это интроверты. У других людей это образование развивается иначе и стимулирует кору чуть меньше. Таким людям для более комфортного существования (чтобы возбуждать кору головного мозга и через это осознавать себя и окружающее) необходим постоянный и тесный контакт с людьми и внешним миром — это экстраверты. 

Большинство людей в социуме находятся на условной шкале экстраверсии и интроверсии где-то в средних значениях, ярко выраженных экстравертов и интровертов не так уж много. 

Ребенок-интроверт

Признаемся честно, в нашем обществе предпочтение отдается социально активным, ярким, энергичным, предприимчивым и общительным личностям, то есть экстравертам. Поэтому ребенку-интроверту приходится нелегко. Он не проявляет активности, не слишком стремится к общению и быстро устает в компании. Не любит подвижных и командных игр, предпочитает сидеть в стороне, наблюдать или заниматься деятельностью, которая требует сосредоточения и интеллектуальной работы: конструктор, пазлы, рисование, чтение. Нередко за таким ребенком закрепляются ярлыки — «тихоня» или «ботаник». 

Не стоит думать, что ребенок страдает, занимаясь тем, что ему нравится, а не тем, чего от него ждут окружающие. Как раз наоборот, все психические процессы интроверта направлены на его внутренний мир, чувства и эмоции, поэтому нередко они обладают сильной волей и не подвержены давлению со стороны. У них есть свое мнение и свои внутренние установки. 

Если ребенок-интроверт находит друга, то это будет не просто приятельство, а глубокие отношения, основанные на доверии и честности. Если он увлечен какой-то деятельностью, то она будет захватывать его надолго, и нередко это приносит бонусы в виде побед на олимпиадах и конкурсах. Интроверт обладает такими позитивными чертами, как усидчивость, внимательность, неконфликтность, нестандартное мышление, склонность к интеллектуальным и творческим занятиям.

Вторжение в свое личное пространство посторонних людей, которые заставляют быть его более общительным, активным, инициативным и ярче себя проявлять, ребенок воспринимает как угрозу и от этого погружается в себя еще сильнее. Интроверты практически не подвержены изменению, поэтому ребенка-интроверта нельзя «переделывать» и «ломать».

Интроверт в школе 

Для детей-интровертов школа может стать как настоящим испытанием, так и потрясающим инструментом для развития. Всё зависит от уровня готовности к школе и умения адаптироваться в новой среде, а это навыки, которые можно и нужно развивать. 

Не стоит волноваться, если у ребенка нет желания активно общаться с одноклассниками. Дайте ему время привыкнуть, присмотреться к другим детям и самому сделать выбор, с кем ему будет комфортно. Для интроверта абсолютная норма — иметь одного или двух друзей на протяжении всей школьной жизни и не испытывать от этого проблем. Основано это именно на его особенности долго прицениваться к другим людям. 

Бывает и так, что ребенок-интроверт является частью большой компании и у него действительно много друзей, но он не рвется встречаться с ними каждый день. Он получает ровно столько взаимодействия, сколько ему нужно.

Проблемой становится ситуация, когда ребенок вообще не выражает желания контактировать со сверстниками. На вопросы отвечает редко, предложения заняться совместной деятельностью отвергает. Даже в игре в шахматы или в работе с конструктором предпочитает контакты со взрослыми. 

Причин для этого может быть много: задержка психического развития, личностные расстройства, плохо развитые навыки коммуникации или социализации. В таком случае нужно обратиться за помощью к детскому психологу, который может провести первичную дифференциальную диагностику и направить ребенка и родителей за консультацией к более узкому специалисту. 

Если ребенок имеет несколько друзей, с которыми регулярно общается в школе и вне школы, если при необходимости он спокойно кооперируется с другими детьми, но при этом предпочитает одиночество — не стоит волноваться. 

Несколько рекомендаций учителю:

1. Не заставляйте, а примите ребенка таким, какой он есть

Дайте ребенку время и уважайте его желания. Поговорите с ним индивидуально. Спросите: чего он хочет и как видит свое общение в классе? Возможно, ему просто нужно время, чтобы адаптироваться к новым людям. Не пытайтесь перекроить его характер, это может навредить. Примите его таким, какой он есть.

2. Помогите ему найти «своих» людей

Посмотрите внимательно: а есть ли еще интроверты в классе? Если да, то попробуйте их сблизить. Создайте им очень мягкую среду для органичного развития отношений: посадите за одну парту, поручите задания, которые требуют совместной деятельности, предложите вместе ходить на кружок или в секцию. Чаще всего это не требует больших усилий с вашей стороны, а для детей послужит слабым, но очень полезным толчком в начале отношений.

3. Стимулируйте самооценку

Пока внимание всех вокруг приковано к экстравертам и их успехам, которые те не стесняются демонстрировать, достижения интроверта могут быть попросту проигнорированы. Ваша задача как учителя, которому интроверт доверяет, замечать достижения каждого ребенка и отмечать их.