Школьная форма в России появилась без малого двести лет назад. Кто-то считает, раньше. А. С. Пушкин, как и прочие лицеисты, носил однобортный мундир темного сукна с воротником-стойкой и белые лосины. 

Считается, что школьная форма дисциплинирует, обеспечивает социальное равенство и подчеркивает принадлежность к учебному заведению. Но если до революции форма была предметом гордости, в советский период (форму ввели в СССР только в 1949 году) скорее вызывала негатив. Даже законопослушные советские рукодельницы умудрялись вязать дочкам кружевные воротники и ажурные фартуки. Как еще выделиться в толпе одинаковых детей?

^{Фото: Константин Манос. Москва, 1965 г.}

В 1992 году школьную форму отменили. По сей день для средних учебных заведений нет ни единой формы, ни стандартов. Общество не пришло к консенсусу по вопросу внешнего облика школьника. В одних учебных заведениях педагоги лояльны к цветным волосам и броской одежде. В других — дресс-код обозначен условно (белый верх, темный низ) и предельно широко трактуется. В третьих, где школа позиционирует себя как элитарная, форма подчеркивает принадлежность к учебному заведению. Как бы то ни было, свобода самовыражения вызывает серьезное сопротивление со стороны учительского состава в большинстве государственных школ. 

Всегда ли внешний вид должен привлекать к себе пристальное внимание педагога? Как соблюсти границы в разговоре с учеником? И как корректно отстоять свою точку зрения? Краткая инструкция от школьного психолога Ивана Брушлинского.

#1. Собственный стиль и поиск идентичности — не патология

В предподростковом и подростковом возрасте детям свойственно искать собственный стиль, идентичность. Инструментов для этого немного. Одежда — один из доступных. Мы одеваемся, чтобы чувствовать себя комфортно и уверенно, выглядеть красиво, самовыражаться. 

Не все, но некоторые дети могут идти на эксперименты — бриться наголо, красить волосы в разные цвета, одеваться экстравагантно, чтобы привлечь внимание. С психологической точки зрения в этом нет ничего предосудительного или нездорового.

#2. Внимание должна привлекать не столько внешность, сколько странное поведение ребенка

Изменение внешности — не проблема. Меняться человек может по ряду причин. Например, наступил период осознания, что собственная внешность отличается от той, которая среди сверстников считается привлекательной. Или у ребенка возникли сложности с самооценкой. Для детей 9–14 лет это нормальная тема для размышлений. 

Внешний вид не является ключевым маркером изменения психологического состояния человека, тем более однозначным. Внимание учителей и родителей должна привлекать не столько одежда, сколько наличие шрамов, порезов, изменение в поведении и характере коммуникаций. Например, если раньше ребенок был открыт, а тут внезапно закрылся — это может быть следствием какой-то травмы. 

#3. Найдите и почитайте вместе с детьми устав школы

С одной стороны, человек имеет право носить все, что хочется. С другой стороны, чрезмерно вызывающий образ способен сбивать с толку, отвлекать. Одежда для дискотеки, дипломатической встречи или урока в классе должна отличаться. Желательно, чтобы это было прописано в своде школьных правил.

В каждом образовательном учреждении есть устав, правила внутреннего распорядка, правила учащихся. Эти документы вывешены в открытом доступе на сайте школы. И если в уставе указано, как именно нужно одеваться, у учителя есть полное право отказать в допуске к уроку при несоблюдении правил.

Но то, что не написано в этом уставе, то, что не запрещено, — получается, разрешено.

#4. В своих оценках мы субъективны 

Выражение «ты выглядишь вызывающе» — субъективно. «Выглядеть вызывающим» можно только для кого-то. Например, для того, кто не привык к такому. 

Чаще всего педагоги в своих оценках руководствуются представлениями, основанными на опыте. Все, что не попадает в эту узкую прослойку, вызывает негативную реакцию. Если девочка подстриглась «ежиком», это может шокировать, потому что мы не привыкли к такому. Мы склонны относиться не слишком принимающе к чему-то новому для нас. 

«Рубашка, не заправленная в брюки, или костюм оверсайз — дурацкая мода», «Некрасиво, тебе не идет!» Аргументы из разряда «тебе не идет», «не модно», «некрасиво» — это нарушение педагогической этики. Понятие красоты тоже субъективно. А еще это непрошеный совет в адрес ученика и нарушение его личных границ. Ребенок имеет право выглядеть так, как ему хочется, в рамках дозволенного. 

В крайнем случае внешний вид ребенка — дело социального педагога. Он держит «на карандаше» неряшливо одетых детей как тех, кто потенциально имеет трудности в семье. Кроме того, у неряшливости могут быть самые разные причины вплоть до наличия психических заболеваний, диагностированных или нет.

#5. Слишком эмоциональная реакция на одежду ученика — признак стресса или перегрузки

Для каждого человека конфигурация нормы складывается уникальным образом. Наши оценки бывают следствием стереотипов: кто как может выглядеть, что считать асоциальным или девиантным поведением, кого маркировать как склонного создавать сложности и неприятности.

Например, существует стереотип о том, что ребенок в толстовке с капюшоном, надвинутым на глаза, — потенциальный хулиган. А уж тем более в рваных джинсах. Но необязательно эти представления соответствует действительности. Так может одеться и двоечник, и отличник. 

Не только стереотипы определяют наши реакции. Учитель может сорваться и выразить негатив просто из-за своего плохого настроения. Самыми частыми причинами эмоциональных взрывов учителей являются усталость, стресс, перегрузка и выгорание. Один и тот же педагог в ситуации усталости или, наоборот, расслабленности после отпуска отреагирует на внешний вид ребенка по-разному. 

Важно уметь отличать ситуации, когда вы как учитель предвзяты и внешний вид ребенка — лишь повод.

#6. Снижать оценки из-за манеры одеваться — некорректно

У учителя остался совсем небольшой арсенал средств, которыми он может воспользоваться для воспитания школьника. Но всё равно ограничивать образовательный процесс из-за внешнего вида ребенка некорректно. Нельзя отказаться слушать заданное на дом стихотворение только потому, что ребенок пришел с зелеными волосами. Также, с точки зрения педагогической этики, непрофессионально отчитывать за внешний вид публично. 

Если педагога что-то задевает, тревожит, беспокоит во внешности ребенка, он должен донести это до администрации школы, психолога или классного руководителя. У них может быть больше юридически аргументированных причин отказать в допуске к уроку.

В заключение добавим, что нет универсальных рекомендаций, кроме одной — с детьми нужно быть максимально бережным, тактичным. Навредить всегда легче, чем помочь или получить конструктивный результат. 

Подготовила Дарья Рощеня