В конкурсе «Клевер ДНК — 2022» участвовали несколько сотен проектов со всей страны. Среди проектов были представлены подкасты, статьи, образовательные маршруты (квесты) и сценарии, внеклассные мероприятия, викторины (квизы), наглядный материал (постеры) и ролики с духовно-нравственным содержанием. Среди них был прекрасный интерактивный проект Татьяны Станиславовны Смуровой «Азбука добрых качеств», победивший в номинации «Современный подход к ДНК», про который мы хотим рассказать вам сегодня.
Цель «Азбуки добрых качеств» — создать короткие видео на каждую букву русского алфавита с использованием понятий, транслирующих общечеловеческие ценности. Каждый ролик содержит ключевое понятие, его синонимы, цитаты классиков, представителей мировых религий, а также конкретные примеры воплощения понятия в жизни либо в художественных произведениях.
Что вдохновило Татьяну Станиславовну создание «Азбуки добрых качеств»? Сколько в среднем занимало создание одного ролика для «Азбуки добрых качеств»? Почему так сложно найти примеры героизма в современной русской среде? Какие приложения были использованы в процессе и как работает в «Азбуке добрых качеств» интерактивный элемент? Как применять «Азбуку» на уроках литературы, истории и ОПК? Все эти вопросы мы задали Татьяне Смуровой, преподавательнице МАОУ СОШ № 15 города Тобольска и победительнице всероссийского конкурса «Клевер ДНК».
— Как вы решились на создание «Азбуки добрых качеств»?
— Я преподаю в школе историю и литературу. Когда мы с детьми разбирали тему развития личности, мне нужно было расширить их словарный запас, ввести их в тему. У детей ничего, кроме «добрый, хороший, веселый», не приходило на ум. В связи с этим тема добрых качеств оказалась очень нужной и важной. И тогда мне пришла в голову «Азбука добрых качеств», состоящая из коротких видео на каждую букву русского алфавита с использованием понятий, транслирующих общечеловеческие ценности. Я с интересом занялась этим, так и родился проект «Азбуки добрых качеств».
— Что вас вдохновляло в момент реализации проекта?
— Конкурс «Клевер ДНК» от «Клевер Лаборатории». Мне показались интересными его номинации, и я захотела представить на конкурсе идею проекта: «Азбуки добрых качеств» — просто для того, чтобы понять, на правильном ли я нахожусь пути, и получить экспертную оценку своей работы. На победу я вообще не рассчитывала, просто хотелось обратной связи, понять, полезен ли мой контент преподавателям и детям. Но раз так вышло, что я победила — точно надо не бросать проект, а заниматься им дальше и доводить до ума.
— Сколько в среднем у вас занимало создание одного ролика?
— Я делала один ролик в свободное время после работы, в течение пары часов. Я задумывала, какое именно слово хочу взять, а потом начинала искать для него синонимы, чтобы детям объяснить всё наглядно. По мере работы появлялись различные идеи — как и что добавлять. Захотелось сделать проект более интерактивным, и я добавила вопросы после каждого ролика, чтобы дети смогли поразмышлять о просмотренном: что им отзывается сразу, а что — вызывает у них вопросы.
— Какие приложения вы использовали для создания видеороликов?
— Начинала я делать это при помощи приложения Canva, но потом Canva ушла из России, и мне пришлось искать аналоги среди отечественных производителей. Supa — сейчас я в ней периодически делаю. Часть рисунков я рисовала сама в самой примитивной программе Paint, иногда использовала Adobe Illustrator, для того чтобы какие-то векторные изображения сделать, которых мне недостает. Мне хотелось, чтобы контент был больше авторский, чтобы меня не обвинили в том, что я украла чьи-то картинки, поэтому старалась максимально делать всё сама.
— Какие были основные этапы в создании видеороликов?
— Сначала я создавала эскизы, потом делала и рисунки, их оживляла и подбирала музыку. Всё это происходило по большей части интуитивно. Например, музыку я подбирала на слух — ту, которая больше нравится. Сейчас у меня есть 28 слайдов с описаниями: презентация того, как в конечном счете будет выглядеть проект.
— Есть ли у вас дизайнер или кто-то, кто помогает с визуалом?
— Нет. Я делаю всё самостоятельно, с опорой на собственный вкус.
— Что такое «Азбука добрых качеств» простыми словами?
— «Азбука добрых качеств» посвящена тем качествам личности, которые существуют, но не на слуху. Чаще всего мы их вкладываем в понятие «сильная личность». У детей, когда они знакомятся с понятием личности, появляется необходимость изучить в себе и в других эти грани и понять, какие качества им свойственны и какие нет, и почему. Конечно, задача-максимум, которую мы ставим, — это расширить спектр добрых качеств и его понимание детьми.
— Какие сложности у вас возникали в процессе создания «Азбуки»?
— Самым проблематичным было найти нужные примеры: они должны были быть понятны, наглядны и при этом максимально соприкасаться со школьной программой: например, по литературе и истории.
— Давайте про это подробнее. «Азбука добрых качеств» изобилует примерами самоотверженности и героизма. Как вы их искали, подбирали?
— Я с удивлением заметила для себя, что найти примеры героизма в современной русской среде сложно. В Великой Отечественной войне их было достаточно много, а сейчас такого практически не найти. Интернет пестрит рассказами о европейских волонтерах и спасателях, но в нашей среде такое, видимо, не принято афишировать. Бывало, что поиски позитивных примеров героизма отнимали много времени, я могла тратить пару дней на их поиски. Дело в том, что я стремилась акцентировать внимание на близких нам, российских примерах.
— Как вы применяете «Азбуку добрых качеств» на своих уроках истории и литературы?
— Бывает, я заранее скидываю детям ссылки на ролики, которые предлагаю к обсуждению — тогда дети готовятся по теме дома и отвечают на вопросы к нему с помощью интерактивной формы. Второй вариант — это когда я использую ролики для «входа» в урок или, наоборот, в момент его окончания, когда на это есть время. Специальных, установленных правил использования «Азбуки» нет.
— А как конкретно выглядят эти домашние задания? Вы просите детей смотреть ролики и давать свои комментарии?
— Я составляю список вопросов либо прошу самих детей заняться поиском. Например, если мы изучаем какое-то произведение на литературе, я спрашиваю их, у кого из героев этого произведения мы можем наблюдать упомянутые в ролике качества, а у кого они отсутствуют. То же самое — с историческими деятелями на уроках истории.
Видеоролики интегрированы в образовательную платформу Core, это привносит в процесс обучения интерактивные нотки. Например, я предлагаю учащимся «примерить» свое имя на нужную букву из «Азбуки», предложить сделать свои видео, в которых будут использованы уже другие слова.
Во внеурочной деятельности проект можно использовать на классных часах в рамках «Разговоров о важном»; в преддверии праздников, таких как День народного единства и других.
— Вы разрешаете другим преподавателям, а также ученикам пользоваться вашей «Азбукой добрых качеств» на своих уроках?
— Да, конечно. У меня есть небольшое сообщество «ВКонтакте», где я выкладываю все видео: они находятся в свободном доступе. Все, кому надо, ими пользуются. Я вижу, что мой контент полезен преподавателям, по репостам ими моих видео.
— Можно ли применять ваш контент на занятиях ОПК?
— Да. Правда, это еще зависит от самого преподавателя, от того, подходят ли ему для конкретного урока мои материалы. После того, как завершился конкурс «Клевер ДНК», многие учителя, которые преподают ОПК, попросили меня поделиться материалами. Если преподаватели находят в роликах что-то для себя, он использует это. В первую очередь, это касается тех понятий, которые соответствуют православному вероучению, в частности, понятию о милосердии.
— Какие у вас дальнейшие планы по «Азбуке добрых качеств»?
— В данный момент у меня готово около десяти видео, всего в алфавите «Азбуки добрых качеств» двадцать восемь букв. Когда появляется время, я занимаюсь проектом.
— Когда вы примерно планируете завершить проект?
— Надеюсь, что к новому учебному году. Параллельно я начала делать другой проект — «Азбука Рождества», в ракурсе рождественского глоссария. Сейчас мне хочется доделать и «Азбуку добрых качеств», и «Азбуку Рождества».
— А как, в свою очередь, родился проект «Азбука Рождества»?
— Мы с участниками «Клевер Лаборатории» задумались о том, какие ассоциации у нас вызывает православное Рождество. В итоге я смонтировала несколько роликов на эту тему, в контексте яслей, Вифлеемской звезды и так далее. Мне очень импонирует и этот проект тоже. Он как раз применим на уроках ОПК.
— Татьяна Станиславовна, желаем вам удачно и в срок завершить все проекты!
— Спасибо!