История гербов тесно связана с историей страны. Зная законы чтения геральдических символов, школьники открывают для себя таинственный язык знаков, который позволяет по-новому взглянуть на государственную атрибутику. О трезубце Рюриковичей, змии Георгия Победоносца и о цветах российского герба на уроках «Разговоры о важном» рассказывает Анна Борщенкова, учитель начальных классов лицея № 10 г. Каменска-Уральского, победитель конкурса «Клевер ДНК» в номинации «Творческий подход к ДНК». Учитель первой категории подготовила тему истории русских гербов, в том числе герба Суворовых-Рымникских, и поделилась интересными наработками.

 — Когда появились первые российские гербы на Руси что они означали?

— История гербов на Руси началась с личных печатей Рюриковичей.

Характерный двузубец можно увидеть на монетах Святослава Игоревича. Двузубец со временем превратился в трезубец, который теперь является государственной символикой Украины. Этот трезубец можно было видеть на монете Владимира Святославича. А дальше — еще интереснее. Одна из печатей внуков Всеволода Большое Гнездо содержала изображение ездока.

— Что означал этот ездок?

— Сначала он изображал того, кто издает монету, то есть самих Рюриковичей. Ездок был то на коне, то без коня и с нимбом над головой. Александр Невский изобразил себя на монете 1236 года на коне с мечом в руке. При Иване III всадник на коне стал эмблемой государства, то есть личные печати стали прообразом современного герба. В XV веке во времена Василия Темного у всадника в руке появилось копье — так выглядел знак Московского княжества. Правда, змея под копьем еще не было. Змей появится позже, и уже в таком виде Георгий Победоносец будет запечатлен на гербе Москвы.

— Двуглавый орел пришел на Русь из Византии при Иване III, что определило выбор именно этого геральдического знака?

— Историки не могут сойтись в одном мнении по этому вопросу. Мне нравится предположение, что такой выбор связан с женой Ивана III Софьей, которая была византийской принцессой. И таким образом была показана связь Руси с Византией. Орел в данном случае — символ преемственности культуры и религии.

— Как трансформировался герб с приходом династии Романовых?

— Герб изменил цвет. Самым серьезным реформатором герба был Петр I. При нем орел из золотистого стал черным, то есть приобрел более торжественный императорский вид. У него расправились крылья. Из золотого остались только голова, клюв и лапы. Вместо венцов головы орла украшали короны. Желтый цвет в гербе стал символом справедливости, великодушия. Черный — благоразумия, красный — храбрости, мужества.

— Какой смысл вложил Петр в эти изменения?

— Он отразил претензию Российской империи на достойное место в ряду великих держав. При нем в центре герба появился святой Георгий Победоносец, а не просто всадник, что обозначало отделение государства от Церкви, формирование Церкви как отдельного государственного института. Россия стала империей — именно это отражено в гербе.

— Как мы можем прочитать современный герб России?

— Орел символизирует непобедимость и силу. Он сохраняет государство, глядя и на запад, и на восток. Над орлом — три короны, главная из которых символизирует верховенство закона в стране. Скипетр и держава — наши древнерусские символы — означают силу и могущество государства. На груди орла — изображение Георгия, побеждающего змея, что означает торжество добра над злом и готовность народа защищать свою страну от врагов.

— Родовые гербы начиная с XVI века стали родовыми эмблемами. Я знаю, вы специально готовили тему родового герба Александра Суворова.

— У меня было несколько работ. Одна включала в себя краткие выдержки из истории российских гербов, а вторая — о том, что означали разные символы на гербе графа Суворова. Для меня как для учителя значение символов — самое главное, чтобы дети могли читать значение гербов. На них ведь не только хорошие страницы истории родов написаны — всякие.

— О чем говорит герб Суворова?

— В его верхней части есть корона, что отражает высокий статус владельца. Особенно если на короне есть листья либо жемчужины. Суворовский шлем повернут вправо, это значит, что дворянство род получил не так давно. У старинных гербов шлем расположен в анфас. Если на гербе изображалась мантия — это признак княжеской фамилии. Внизу мог быть написан девиз, изречение, которое род для себя считал значимым. На гербе могли быть изображены животные. У Суворова это был лев — символ силы, мужества и великодушия. Если, например, когти льва отличались от цвета тела, это значило, что лев вооружен. У Суворовых — простой лев, не вооруженный, не коронованный. Зато в нем есть символика государства: двуглавый орел с тремя коронами, черного цвета со скипетром и державой.

— В какой форме, по вашему опыту, эти темы лучше давать на уроках?

— Лучше всего в игровой. Например, после того, как дети запомнили информацию, можно дать несколько заданий. Восстановить последовательность — простейшее задание на логику, при котором ребенок запоминает ход истории. Или после прочтения текста рефлексировать, проверять запоминание, позволяя пользоваться подсказками и текстом. Я учитель младших классов, поэтому естественно трансформирую тему для детей, допустим, второго класса. Хотя и дети более старшего возраста никогда не откажутся поиграть. Малышам можно дать задание расставить карточки по логике. Детям старше — провести викторину, «Поле чудес» по символике.

— Экспериментировали ли вы с работой в группах?

— Групповая работа — моя любимая. Я сейчас на «Клевер Лаборатории» прохожу сразу два курса, теоретический и практический, и прихожу к выводу, что групповая форма работы — лучшая на предмете «Разговоры о важном». Да и вообще для творческих уроков, потому что дети могут разделиться на роли, каждый выполняет свою функцию в группе от двух до шести человек, а это совсем другая мотивация усваивать материал. Один быстро прочитал и может рассказать другим, другой может раздать задания. Ты будешь чтец, ты будешь отвечать за логику, ты — координатор… Причем эти роли дети сами распределяют, даже если группы собирать спонтанные, не специально подобранные по уровню знаний. Так, мои второклашки делали проект по ландшафтному дизайну пришкольной территории. Кто-то рисовал, кто-то выбирал растения, но выступали все вместе. У нас бывают и творческие задания, и поисковые — это работа с текстом.

— Насколько легко, на ваш взгляд, школьники воспринимают геральдическую тему?

— Трудноватая тема, особенно если вдаваться в детали. Но в целом детям интересно, особенно мальчишкам. Если вдаваться в подробности и детали, делать акценты на значение конкретных символов в разные эпохи, то можно историю государства читать по гербам, как отрытую книгу.

 Беседовала Елена Кудрявцева

^{Борщенкова Анна Владимировна, г. Каменск-Уральский, Свердловская область.}

^{Номинация: «Творческий подход к ДНК». Подноминация: «Постер (инфографика)»}